­čĹë Robert Sapolski. Kim jeste┼Ťmy? Cz─Ö┼Ť─ç 1 | Badania, opinie, spo┼éeczne

Robert Sapolski. Kim jeste┼Ťmy? Cz─Ö┼Ť─ç 1

  • Robert Sapolski
  • Kim jeste┼Ťmy? Geny, nasze cia┼éo, spo┼éecze┼ästwo
  • M .: Alpina non-fiction, 2018

Robert Sapolski jest znanym neurologiem, profesorem na Uniwersytecie Stanforda, popularyzatorem nauki. W ksi─ů┼╝ce "Kim jeste┼Ťmy?" Najlepsze artyku┼éy naukowca o osobie w ca┼éej jej ogromnej ró┼╝norodno┼Ťci wesz┼éy. Trzy jego sekcje po┼Ťwi─Öcone s─ů g┼éównym zagadnieniom przyrodniczym, w tym wp┼éywowi genów i ┼Ťrodowiska na zachowania, spo┼éeczne, polityczne i seksualne przes┼éanki biologii behawioralnej oraz roli spo┼éecze┼ästwa w kszta┼étowaniu osobowo┼Ťci.

We wszystkim, Sapolsky opisuje – od rytua┼éów godowych gryzoni do praktyk religijnych mieszka┼äców lasów deszczowych, od wyboru feromonami do paso┼╝ytów mózgu – on doskonale ┼é─ůczy innowacyjne odkrycia naukowe z ironicznych i m─ůdrych uwag o niesamowitej z┼éo┼╝ono┼Ťci ┼╝ycia.

  • W jaki sposób nasze dzia┼éania maj─ů zauwa┼╝aln─ů zmian─Ö w ┼Ťrodowisku?
  • Jaka jest anatomia z┼éego nastroju?
  • Jak stres wp┼éywa na nasz mózg?

Na te pytania naukowiec o ogólno┼Ťwiatowym imieniu odpowiada ch─Ötnie i rado┼Ťnie, z ┼╝ywymi i ┼╝ywymi przyk┼éadami.

Czy lubisz miejskie legendy, te niespotykane historie, w które wszyscy wierz─ů? Niektórzy badacze zarabiaj─ů na badaniumiejskie legendy: tworz─ů katalogi, ┼Ťledz─ů ich ┼║ród┼éa w skandynawskiej mitologii, dyskutuj─ů o nich na konferencjach. Ale w┼Ťród ca┼éej tej intelektualizacji niektóre historie, które ludzie kupuj─ů, s─ů po prostu niesamowite. Rozmawiaj─ů bez ko┼äca o cz┼éowieku, który wepchn─ů┼é pudla do mikrofalówki, aby go osuszy─ç, lub o p┼éetwonurku, którego p┼éaszczyzna ognia zgarn─Ö┼éa wod─ů, a potem rozprysn─Ö┼éa si─Ö w po┼╝arze lasu. Rozmawiaj─ů te┼╝ o kobiecie, która zostawi┼éa zakupy w samochodzie w upale, a kiedy wróci┼éa, paczka testowa eksplodowa┼éa i pochlapa┼éa jej szyj─Ö, a kobieta by┼éa pewna, ┼╝e ÔÇőÔÇőstrzelali do niej, a ciasto by┼éo strz─Öpem jej mózgu. I jest mit o grupie naukowców, którzy sekwencjonowali ludzki genom: potrafi─ů wszystko wyja┼Ťni─ç, wystarczy spojrze─ç na sekwencj─Ö genów.

Oczywi┼Ťcie, czyj┼Ť kuzyn zaprzyja┼║nia si─Ö z kim┼Ť, którego wujek obawia┼é si─Ö, ┼╝e mo┼╝e wszystko wyja┼Ťni─ç, poniewa┼╝ pomóg┼é w sekwestracji ludzkiego genomu. Ale tak nie jest: wracamy do królestwa miejskich legend. Dlaczego ludzie tak bardzo przywi─ůzuj─ů si─Ö do idei, ┼╝e geny s─ů naszym wszystkim? Teraz jest szczególnie oczywiste, ┼╝e jest to z┼éudzenie.Niedawno zsekwencjonowano nie tylko (prawie) ludzki genom, ale tak┼╝e ┼Ťwi─Ötowano z┼éot─ů rocznic─Ö odkrycia struktury DNA. Obchody obfitowa┼éy w religijne obrazy kodu genetycznego jako ┼Ťwi─Ötej relikwii, Code Codes. Te uczucia s─ů wspierane nawet przez biologów – ludzi, którzy p┼éac─ů za to, aby lepiej rozumieli temat. To niesamowite, poniewa┼╝ geny same w sobie nie kontroluj─ů niczego. Wracamy do sfery interakcji genów i ┼Ťrodowiska – to s┼éowa, które pierwszy biolog mówi. Idea interakcji genów i ┼Ťrodowiska mo┼╝na interpretowa─ç na ró┼╝ne sposoby. Ale przynajmniej oznacza to, ┼╝e ludzie, którzy potwierdzaj─ů pierwsze┼ästwo natury w odniesieniu do edukacji, pozostaj─ů w tyle za co najmniej sto lat. Dok┼éadniej, oznacza to, ┼╝e geny mog─ů by─ç (po┼Ťrednio) do wydawania instrukcji dla komórek, narz─ůdów i organizmów, jako funkcja w pod┼éo┼╝u i pod┼éo┼╝e mog─ů regulowa─ç aktywno┼Ť─ç genów w danym momencie. Ale najwa┼╝niejsze jest to, ┼╝e bezpo┼Ťredni produkt okre┼Ťlonego genu – okre┼Ťlonego bia┼éka – dzia┼éa inaczej w ró┼╝nych ┼Ťrodowiskach. Teoretycznie masz gen, który w jednym ┼Ťrodowisku wyro┼Ťnie ci rogami jelenia, aw drugim sprawi, ┼╝e poleci zim─ů na po┼éudnie.

Dla tych, którzy nadal walcz─ů w wojnie "natura / edukacja", pytanie brzmi teraz tak: "W porz─ůdku, jak silne s─ů te interakcje genów ze ┼Ťrodowiskiem?" Na jednym biegunie – tych, którzy wy┼Ťmiewaj─ů porównanie rogów i lotów na po┼éudnie. Z ich punktu widzenia gen wykonuje jedn─ů lub drug─ů, a ┼Ťrodowisko mo┼╝e jedynie zmienia─ç pr─Ödko┼Ť─ç, si┼é─Ö lub czas trwania efektu. Ale ┼╝adne wp┼éywy ┼Ťrodowiskowe nie mog─ů radykalnie zmieni─ç przejawów pracy genu. Przypomina to pomys┼é, ┼╝e wiatr mo┼╝e zmieni─ç pr─Ödko┼Ť─ç kowad┼éa spadaj─ůcego z dziesi─ůtej pod┼éogi na nogi, ale kogo to obchodzi interakcja kowad┼éa z otoczeniem? A ci z drugiej skrajno┼Ťci twierdz─ů, ┼╝e interakcje mog─ů mie─ç ogromne konsekwencje – powiedzmy, czynnik ┼Ťrodowiskowy, taki jak wiatr, mo┼╝e doprowadzi─ç do tego, ┼╝e uderzenie przy upadku kowad┼éa nie b─Ödzie silniejsze ni┼╝ uderzenie pióra. Naukowcy z rado┼Ťci─ů opowiadaj─ů si─Ö i eksperymentuj─ů, marnuj─ůc pieni─ůdze podatników, którzy mogliby si─Öga─ç po kontrakty na rop─Ö naftow─ů.

W trakcie tych sporów dobrze jest nie zapomina─ç, jak silne mog─ů by─ç interakcje genów i ┼Ťrodowiska. A trzy ostatnie badania daj─ů doskona┼ée przyk┼éady.Pierwszy dotyczy skutków dzia┼éania najbardziej niepozornego, niedocenianego ┼Ťrodowiska – wewn─ůtrzmacicznego. Hodowano lini─Ö gryzoni laboratoryjnych o ró┼╝nych w┼éa┼Ťciwo┼Ťciach: .. W jednej linii – szczególny rodzaj cukrzycy, z drugiej – wysokie ci┼Ťnienie krwi, itp ka┼╝dej linii – w wyniku chowu wsobnego przez wiele pokole┼ä, zwierz─Öta s─ů genetycznie niemal identyczne – klony siebie. Je┼Ťli wszystkie zwierz─Öta z tej linii, niezale┼╝nie od laboratorium, w którym dorasta┼éy, wykazuj─ů pewien znak, mo┼╝esz zaatakowa─ç ┼Ťlad silnego wp┼éywu genetycznego. Po blisko spokrewnionym skrzy┼╝owaniu przeprowadzany jest kluczowy eksperyment, znany jako metoda edukacji krzy┼╝owej. Za┼éó┼╝my, ┼╝e wszystkie myszy linii A preferuj─ů Coca-Col─Ö i myszy linii B-Pepsi. Po┼Ťwi─Ö─ç kilka myszy A zaraz po urodzeniu i da─ç edukacj─Ö matek w linii wi─Özienie B. Je┼Ťli jeszcze oni woleliby col─Ö, kiedy dorosn─ů, to jest zwykle rozumiane jako zachowanie, które jest odporne na dzia┼éanie ┼Ťrodowiska: punkt na korzy┼Ť─ç natury kontra wychowanie.

Ale jak istotne s─ů badania nad metod─ů edukacji ponadpodstawowej? I oto nadchodzi scena nowego badania neurobiologa Darlene Francis z kolegami z Uniwersytetu Emory, opublikowanego w presti┼╝owym czasopi┼Ťmie Nature Neuroscience.Badali dwie linie myszy z ró┼╝nicami w zachowaniu. Upraszczaj─ůc, powiedzmy, ┼╝e jedna linia by┼éa bardziej niepokoj─ůca i przera┼╝aj─ůca. W porównaniu z lini─ů "spokojn─ů", "nie┼Ťmia┼ée" myszy by┼éy wolniej wch┼éaniane w nowym ┼Ťrodowisku i nie by┼éy tak skutecznie wyszkolone w stresuj─ůcych warunkach. Genetycy badaj─ůcy myszy od dawna wiedz─ů o tych ró┼╝nicach. Potwierdzili równie┼╝, ┼╝e ró┼╝nice wynikaj─ů g┼éównie z genetyki. Rzeczywi┼Ťcie, niektóre dane wskazuj─ů, ┼╝e matka ÔÇ×cichoÔÇŁ linia bardziej przemy┼Ťlane ni┼╝ ÔÇ×nie┼Ťmia┼éyÔÇŁ – s─ů bardziej liza─ç i oczy┼Ťci─ç swoje m┼éode. Dane te pozwoli┼éy na nieprzyjemn─ů mo┼╝liwo┼Ť─ç "obozu genów", ┼╝e ró┼╝nice mi─Ödzy liniami s─ů spowodowane rodzajem macierzy┼ästwa. Ale potem sp─Ödzili┼Ťmy kluczow─ů testowy – mysz ÔÇ×cichoÔÇŁ wiersz, który przyniós┼é ÔÇ×gro┼║nyÔÇŁ matek po urodzeniu, dorastaj─ů ten sam spokój jak ka┼╝dy z ich linii myszy.

Dru┼╝yna Francis posz┼éa o krok dalej. Stosuj─ůc technologie nawozowe "in vitro", przeszczepiali zap┼éodnione jaja od myszy linii "spokojnej" do "nie┼Ťmia┼éych" myszy, które je mia┼éy. Grup─Ö kontroln─ů ÔÇ×spokójÔÇŁ przeszczepione myszom ÔÇ×cichyÔÇŁ, jak embrionów – w przypadku procedury sztucznego zap┼éodnienia i implantacji skutkiem na wynik.Po urodzeniu niektóre m┼éode "spokojnej" linii wychowa┼éy "nie┼Ťmia┼ée" matki, a niektóre – "spokojne". Co odkryto? Kiedy myszy, teoretycznie, genetycznie "spokojne", rozwin─Ö┼éy si─Ö w ┼éonie matki iw okresie niemowl─Öcym u "przera┼╝aj─ůcych" matek – dorasta┼éy tak samo przera┼╝one, jak inne myszy z "nie┼Ťmia┼éej" linii. Te same geny, inne medium, inny wynik.

Stawia to dwa pytania. Po pierwsze, wp┼éyw ┼Ťrodowiska nie zaczyna si─Ö od urodzenia. Czynnik lub kilka czynników ┼Ťrodowiskowych "nie┼Ťmia┼éej" matki w czasie ci─ů┼╝y – poziom stresu lub od┼╝ywiania wp┼éywa na poziom l─Öku i zdolno┼Ť─ç uczenia si─Ö u jej dzieci, nawet w wieku doros┼éym. Te mechanizmy mog─ů by─ç zwi─ůzane ze zmianami w strukturze mózgu, profilu hormonalnym lub metabolizmie. W rzeczywisto┼Ťci niektóre podobne efekty wewn─ůtrzmacicznego rozwoju zosta┼éy ju┼╝ opisane dla ludzi. Drugie pytanie? Myszy o "spokojnej" linii s─ů spokojne nie tylko ze wzgl─Ödu na swoje geny: ┼Ťrodowisko ich rozwoju wewn─ůtrzmacicznego i infekcyjnego jest wa┼╝nym czynnikiem.

To musi brzmie─ç rozczarowuj─ůco dla tych, którzy stoj─ů za legend─ů miasta o sile genów.

Strze┼╝ si─Ö uproszczonych wyja┼Ťnie┼ä – natura rzadko daje jednoznaczne odpowiedzi. I przechowuj geny w specjalnie wyznaczonym miejscu.

Czasami genetyka mówi o nieuchronno┼Ťci: na przyk┼éad, je┼Ťli masz gen choroby Huntingtona, to w ┼Ťrednim wieku b─Ödziesz mia┼é 100% szans na rozwini─Öcie tej strasznej choroby neurologicznej. Ale znacznie cz─Ö┼Ťciej ni┼╝ ogólnie s─ůdzimy, geny oznaczaj─ů zarówno s┼éabo┼Ťci, jak i mo┼╝liwo┼Ťci, a nie predeterminacj─Ö. Wynika z tego, jak wa┼╝na jest rola spo┼éecze┼ästwa: geny odgrywaj─ů rol─Ö w tym, ┼╝e zachowujemy si─Ö w niepo┼╝─ůdany sposób. Ale nasza wiedza na temat tych genów uczy nas, ┼╝e jeste┼Ťmy tym bardziej odpowiedzialni za stworzenie ┼Ťrodowiska, w którym interakcja z tymi genami b─Ödzie korzystna.

Like this post? Please share to your friends:

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: